Pertama, adakah susun atur reka bentuk bilik darjah kami disesuaikan dengan keperluan pelajar belajar? Adakah ia disesuaikan dengan keperluan fakulti untuk kajian pengamatan tingkah laku pembelajaran pelajar? Bagi pelajar, tingkah laku pembelajaran pelajar hendaklah berlaku, bilik darjah tidak menyediakan beliau dengan kebebasan menulis, kebebasan menyatakan, tetapi juga dapat dengan cepat mendapatkan sokongan latar belakang sokongan, pengetahuan disiplin; Bagi guru, sama ada bilik darjah menyediakan pengumpulan maklumat tentang tingkah laku pembelajaran dalam masa nyata dan keberkesanan, sama ada menyediakan ruang gabungan tingkah laku pembelajaran dan sosial rangkaian yang mencukupi; Bagi pihak berkuasa pendidikan, sama ada bilik darjah direka untuk memudahkan akses kepada maklumat pendidikan yang berkesan.

Kedua, standard reka bentuk pintar bilik darjah walaupun berbeza-beza, tetapi kita perlu mempunyai beberapa konsensus mengenai penilaian dan pengumpulan maklumat pembelajaran yang berkesan, seperti mengatakan data masuk ke dalam bilik darjah, data interaksi bilik darjah benar-benar dapat membantu kita memahami tingkah laku pembelajaran pelajar, membantu pelajar belajar pembentukan pemikiran, yang patut kita fikirkan.

Ketiga, bilik darjah era Internet telah bukan sahaja tempat kelakuan pembelajaran berlaku, ia juga sepatutnya menjadi tempat pelajar belajar sosial, maka adakah pihak berkuasa pengajaran kami menyedari bahawa sifat sosial tempat sosial seperti itu dihormati? Apakah perbezaan antara pelajar dalam masyarakat sehari-hari? Adakah penyelidikan seperti ini memberi tumpuan kepada pendidikan semasa?

Sebenarnya, soalan di belakang siapa yang dimiliki bilik darjah sebenarnya adalah pemikiran kita tentang bagaimana pengajaran kebijaksanaan dilakukan dalam tingkah laku pendidikan sebenar. Adakah bilik darjah milik siapa? Siapakah yang bertanggungjawab untuk mewujudkan bilik darjah yang sesuai untuk pembelajaran kita? Masalah ini adalah inti.